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东南大学在110年的办学历程中，秉承“止于至善”的校训，围绕“高层次、复合型、多样性、国际化”的拔尖创新人才培养目标，按照“强基础、强实践、强能力、重素质、创一流”的改革思路，不断加大教学投入，深化教育教学改革，努力推进素质教育，着力培养学生的创新精神和实践能力。
近年来，在迈向“卓越化、国际化、研究型”的人才培养工作新境界的过程中，积极探索推进以“模式改革创新是突破口、资源建设优化是承载体、过程环节控制是关键点、内涵品质提升是生命线”的本科教育教学体系的建设。
一、人才培养的基本理念
东南大学致力于为国家建设和社会发展培养各类高层次拔尖创新人才，努力使学生具有远大的目标、坚定的信念、健全的人格、健康的体魄、宽广的国际视野、扎实的知识基础和优秀的创新能力，成为引领社会前进的时代精英与各行各业的领袖人才。学校在长期办学实践中始终强调创新，积极探索创新人才培养模式，把自主创新力作为人才质量的核心要素，把国际竞争力作为人才质量的检验标准，形成了与东大办学特色相适应的时代特征与长远的价值追求；在创建世界一流大学的进程中，始终根据国家经济结构战略调整和学生发展的需要，统筹学科基础与办学资源，不断优化结构，把发展重点切实放在提升人才培养质量上，牢固确立本科教育的基础地位。
为打造一流的本科教育，努力培养拔尖创新人才，坚持“培养目标精英性、教学活动研究性、价值追求创新性、培养活动实践性、培养模式开放性”，遵循“通识教育与专业教育协调发展、人文教育与科学教育协调发展、理论教育与实践教育协调发展、共性教育与个性教育协调发展”
的育人理念，不断深化通识教育基础上的个性化、多样化的人才培养模式改革和“理论教学、实践教学、自主研学和网络助学”四位一体的教学模式改革，全面提升学生的综合素质和创新实践能力。
二、人才培养体系的建设
充分理解和把握本科人才培养的教育教学特点，努力构建以“知识学习体系、能力培养体系、素质教育体系、条件保障体系和质量监控体系”为支撑的拔尖创新人才培养体系。
（一）知识学习体系建设
百年育人的历程是教育教学理念不断凝炼发展的过程。知识学习体系建设应顺应时代要求，遵循国际高等教育发展和现代人才培养的客观规律，实现从单纯传承知识的教学体系逐步向传承与创造知识相结合的教学体系转变，不断丰富和深化人才培养的认识和实践，逐步形成了“四个协调发展”的育人理念。
1.科学调整学科专业结构
至2011年底，学校共设置75个本科专业，覆盖理、工、文、医、经、管、法、教育8个学科门类，拥有在国内高校中名列前茅的建筑土木类、电子信息类、机械动力类、能源交通类等主干学科和专业，同时也建设了一批以高新技术为主要内容的新兴边缘学科专业以及适应战略产业发展需要的新专业。大多数本科专业都以重点学科、国家本科人才培养基地、国家或部委重点实验室为依托，学术队伍、教学和科研条件得到有效保障。目前我校已有5个一级、5个二级国家重点学科，1个国家重点（培育）学科，11个江苏省优势学科建设工程一期立项学科，10个一级学科江苏省重点学科；23个国家级特色专业建设点，33个省级品牌特色专业建设点；4个专业接受了教育部全国工程教育专业认证；建筑学、信息工程、土木工程、交通工程四个专业入选教育部首批高等学校“专业综合改革试点”项目。
2.优化完善人才培养模式
学校实施了通识教育基础上的宽口径专业培养，构建了以通识教育基础、大类学科基础、专业主干和专业方向为主要层次的理论和实践课程体系，要求各专业的选修课比例不能低于35%，努力增加学生自主学习的选择性。至2010年，学校已全面实施按院招生、按大类培养、按专业分流的人才培养模式。大多数院（系）开设主辅修专业，双学位课程计划，鼓励学生跨专业选修，拓宽学科基础。为全校3%的优秀学生配备学业导师，实施个性化指导培养。
吴健雄学院是东南大学拔尖创新人才的培养特区，通过统筹全校优质教学资源，按照“强基础、强实践、强能力、成大器”的要求，进一步凝练培养目标，优化培养方案，深化课程体系改革。在全面实施“2+2+X”本硕连读的基础上，对高等理工实验班实行大工科类拔尖创新人才培养模式，对电类与机械动力类强化班实行因材施教强化培养模式，力争发展每一个学生在不同领域的创新潜能。
学校积极开展产学研联合培养模式，与地方政府或企业共建无锡分校、软件学院、集成电路学院、苏州研究院等；与微软、爱立信等著名企业建设集产学研为一体的优秀学生联合培养基地。积极参加“长三角八校人才培养合作计划”以及“卓越联盟学校计划”，为优秀生跨校选择学习、拓展学习经历提供新的途径。
学校以面向国际办学、加强国际联合培养和合作教学为突破口，推进教师、学生、课程、教材、培养活动等各个层面的国际合作与交流，全面提高学生的国际视野与国际竞争力。目前学校已与国际一流大学开展了“3＋1”“2＋2”“1+3”等多种联合培养模式；2011年有400多位优秀本科生参加欧美国家爱因斯特实习计划，到爱尔兰、印度等国的著名企业进行专业实习以及参加国际学术会议等；延请了50名左右国际知名高水平大学教授来校讲授课程；建筑学、信息工程、临床医学等7个本科专业开始建设英文授课实验班。
在卓越工程师计划的实施过程中，我校以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容，着力与企业联合推动基于问题、基于项目、基于案例、基于实践等多种研究性学习。目前已初步建成36个校企合作工程实践教育中心和50多门校企合作课程，有17个专业开始卓越工程师教育培养试点改革。在未来的两三年内将逐步扩大到所有工科专业。学校还计划启动实施卓越医师、卓越律师、卓越经济管理等拔尖创新人才培养计划。
此外，学校进行了点面结合、立体交叉、因材施教的多样化的人才培养模式改革与探索。在软件学院实行“1+3”“1.5+2.5”的复合培养，在无锡分校进行“3+1”的特色培养，在生物医学工程进行“4+3”、临床医学专业进行“5+2”本硕连读培养等；建筑、交通、土木、机械、计算机等学院组建了杨廷宝班、茅以升班、丁大钧班、南高班、计算机理论强化班等优秀生培养班级。
3.着力加强课程体系建设
结合人才培养方案修订，进一步优化整合课程结构，突出主干，删除重复，加强综合和学科交叉，引入学科发展新成果，使课程体系更为科学。重点规划和建设了通识基础课程140门左右，大类学科基础与专业主干课程300门左右，英文或双语授课课程500门左右。课程资源上网达到600门左右。有40门课程入选国家级精品课程，60门课程入选省级精品课程，100门左右入选校级精品课程，300门课程入选院（系）级重点建设课程，形成了院级、校级、省级、国家级四个层次精品（重点）课程建设格局。我校王廷信教授主讲的《戏曲史话》入选首批20门“中国大学视频公开课”,目前已通过“爱课程”网及中国网络电视台、网易等免费向公众开放，在全国产生极大的影响。
为适应课程建设的需要，学校规划、出版了一批理念先进、体系科学并彰显专业特色的高水平教材。在“十一五”期间，学校共支持国家级规划教材103项。10种教材获国家级精品教材，18种教材获省级精品教材。大学物理、大学语文、大学数学、大学英语等基础课系列教材，均获国家级精品教材奖。引进了一批高水平外文原版教材，进一步丰富了网络教学资源。全校2000多门课程中选用国家、部省、校级规划教材约70%以上，选用近五年出版的新教材80%以上。对内容更新速度快的课程，自编教材讲义200多部，确保了教学内容的先进性。
4.大力推行研究型教学
积极引导教师以调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的创造性思维和创新精神为旨归，构建以学生为主体、教师为主导的“做学研”相结合的研究型教学模式。(1)改进学科概论课，增设新生研讨课、系列专题研讨课等研究型教学，使每位学生修读这些课程的进程贯穿学习全程，学分达到15以上。(2)改造传统课程教学，渗透自主探究、讨论互动的方式。（3）引进与开发企业联合授课课程，广泛开展联合教学、合作教学、项目教学等。（4）建设高水平双语研讨课，每个专业至少设置3门双语授课课程和2门英文授课课程。(5)以高水平科研项目为基础，构建研究型实验教学体系，系统培养学生实验技能的综合性、创造性和探索性。
（二）能力培养体系建设
1.构建三层次实验实践课程体系
在实验实践教学方面，构建包括“普适基本要求层次”“学科基础实验层次”以及“综合实践训练层次”在内的三层次课程体系，不断扩大实验教学开放度，提高学生实践能力和创造潜能。以“普适基本要求层次”引导学生及早进入开放式的实验环境进行自主学习，培育工程实践意识与研究探索意识；以“学科基础实验层次”促使学生熟练掌握实验的系统方法与基本技能，养成科学的思维方式和规范的研究方法；以“综合专题实践层次”开展基于项目的实践教学，让学生亲历完整的研究、设计、实现的科学研究与工程实践过程。2011年开设实验课程在480门左右，总实验人时数580万左右，共开出2672个实验项目，其中综合性、设计性、创新性实验项目占2/3以上。
2.搭建学生自主研学平台
建立院（系）级、校级、省级、国家级的大学生科研训练体系，为学生搭建了广阔的创新实践舞台。要求全体学生进行科研训练实践，获得2个课外研学必修学分。开辟了六种课外自主研学途径：①自主选题申请科研训练立项（年均新立2000项，年均在研3000项，年均在研10000人左右），②参加教师科研项目（1500人/年），③参加学科竞赛活动（约80种、近15000人次/年），④听课外研学讲座并撰写文献综述（50场/年、15000人次），⑤直接提交研制作品（400件/年），⑥发表论文或申请专利（50项/年）。连续7年举办学生课外科技创新作品展示会，展出作品近1750件，全国20多家媒体广为报道。2011年开始举办大学生学术报告会，学生自主展示在国创、省创项目上的研究成果。自主研学体系已成为我校教育部质量工程项目“强化创新实践的工程人才培养实验区”“基于知行合一理念的创新创业人才培养实验区”人才培养体系的重要组成部分。
3.建立各类校外实习基地
在实习教学方面，学校制定并发布《东南大学本科学生实习教学工作条例》，建成校外实习基地建设与管理网络平台。现建有500多个校外实习基地，大都具有先进的生产要素、具有接纳实习学生的良好条件，较好地满足了各类实习的需要。2011年，我校有14000人次的学生在校外实习基地进行了各类实习活动。
4.规范毕业设计（论文）评审办法
在毕业设计与综合论文方面，我校毕业设计（论文）选题以工程设计、科学或工程技术研究、软件开发、理论研究四大类为主。为确保毕业设计（论文）质量，学校用规定成绩评定比例的方法进行控制和调节，规定优秀15%左右，不超过20%；中等以下（含中等）一般不低于25%。校优秀毕业设计（论文）除满足“毕业设计（论文）工作条例”中“优秀”成绩的评分标准外，还要有创造性和实用价值。自2004年以