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他的课，总是不到一秒钟就被抢完；同学们不愿意推荐他的课， 原因竟是怕选课时人气太高抢不到……当我们谈论起这些“不可思议”， 赞叹着他是一位宝藏老师的时候，他却害羞地说：“没有这么夸张吧，都是我应该做的。 ”。
他叫潮小李， 是东南大学高等数学类课程负责人， 担任数学课程教学工作 28年。 去年，他从众多优秀教师中脱颖而出，获评东南大学教学卓越奖。
我这个人有点“怪”
“我这个人有点怪。 ”潮小李总是把这句话挂在嘴边。
年少时，潮小李爱看武侠小说。 “那时看金庸的小说，别人只看小说，我不光看小说，还要看评论，总想着比别人知道得多一点。 ”
学生时代，潮小李喜欢打篮球，为了打好篮球， 他专门报班去系统学习篮球的规则、技巧，后来甚至担任起赛事裁判。 “只有充分了解，才能真的打好篮球。 ”
有段时间， 潮小李一度对谜语产生了兴趣，为此，他将学校图书馆有关谜语的书都翻了个遍。 无心插柳柳成荫，后来，谜语成了他数学课的调味剂。 课间同学们犯困，他的谜语信手拈来，每每抛出谜面，总能激起大家的好奇心， 同学们学习的劲头也就随之上来了。
大部分时候，潮小李都是随性的，但认真起来， 就近乎偏执。 “我就是个 ‘偏执狂’。 ”潮小李调侃道。
也正是性格中这份“偏执”，才让他坚持与数学为伍。
从入职之初接手小容量班级的数学分析教学，到后来主教吴健雄学院理工实验班的专业数学课，潮小李承担的多课程内容越来越多，教学难度也不断加大。
不仅如此， 他还承担起编写教材的职责。 编写教材有着各种繁琐而严苛的要求：协调不同老师的编写风格、咬文嚼字力求语言上的学术化、 兼顾不同题型的适配难度、 细致入微校对标点符号……
尽管工作繁忙， 潮小李仍然琢磨着具有挑战性的事情———他通过日积月累收集了大量经典的、罕见的、优质的题型，致力于打造具有科学性、广覆盖的题库，为教学服务。 “这不是教学任务，也没有额外的报酬，他带着情怀在做这件事情。 ”提起潮小李一直在坚持的题库建设， 同事们的眼神里满是敬佩。
工作近三十载， 潮小李坚守在数学教研岗位上， 他主持的高等数学课程获评国家精品资源共享课程， 为吴健雄学院开设的高等数学分析课程入选国家级线下一流课程，所撰写的《工科数学分析》教材入选江苏省重点教材建设。 “日益稀疏的头发见证着我的辛苦。 ”潮小李摸着脑袋笑道。
“让学生吃饱”
小时候，饿肚子是常有的事，能吃饱饭对潮小李而言，是莫大的幸福。
而今， 在讲台上耕耘数十年， 对待教学，潮小李有着他自己的看法———“我觉得教学生，你要让他‘吃饱’，要有足够的东西‘吃’才行。 ”他坦言道，“咱们东大的孩子，都很聪明，也很好学，所以我就想，尽量给大家多讲一些东西，希望同学们在课堂上都有满满的收获。 ”
为了让同学们“吃饱”、锻炼大家举一反三的能力， 潮小李在课件中增加了大量例题， 在日常教学计划之外进行补充、拓展。
课堂上呈现的丰富题型， 全部来自潮小李的日常积累，“现在电子时代， 大家接受信息都很方便， 我们以前遇到没见过的题目，都是拿本子抄写下来，回去后慢慢琢磨，慢慢也就养成习惯了，这么多年一直在攒题。 ”
如今， 潮小李已经攒了一个六百多页的文件， 按照知识点将题目分门别类地整理在册，“学生拿着题目来问， 我就从自己的题库里找出来， 给他们讲完还能再出几个类似的，让同学们透彻地掌握。 ”课后，潮小李会将知识点都贴在课程群中，方便大家复习总结。 他不主张学生一下课立马就写作业，那样大抵有依葫芦画瓢的意味。 在他看来，每个知识点至少要做五十道相关的题目，才能真正“吃透”，他鼓励学生透彻领悟了之后再写题，“这是一个习惯养成的过程，对以后的研究也有好处。 ”
不仅如此，在课堂之外，潮小李还为有需要的同学支起了“小灶”。
在潮小李的办公室里， 常年都放着几张小桌子。 “以前有个学生，数学不是很好，就经常来我办公室自习， 我们也是各干各的，最后要走之前集中把问题解答一下。 ”潮小李介绍着自习桌的由来。
原本， 每周三傍晚是潮小李为学生预留的固定答疑时间， 后来，办公室里自习的身影渐渐多了起来。 再后来，晚间路过潮小李办公室门口，经常能看到这样的场景——老师在办公桌前埋头工作，学生在一旁的桌前学习，师生之间互不打扰，有种天然的默契。 “学生说我这里学习氛围浓郁一点，也方便我答疑。 ”潮小李笑眯眯道。
有时潮小李到外地出差，他就挤出时间在在线上为学生们支起“赛博小灶”，保证能够及时给同学们答疑解惑。
“这门课的学习为我后来的电路、信号、 模电等课程在微积分等方面都打下了非常坚实的基础。 ” 同学们从这门课中收益，也打心底里喜欢这门课。
多年来，潮小李坚持给本科生、研究生授课，承担高等数学分析、微分流形、代数拓扑、子流形几何、几何变分理论等多门课程教学工作， 每学年讲课 272- 320 学时，深受学生喜爱与认可，获宝钢优秀教师奖、江苏省教学名师、 东南大学教学卓越奖等多项奖励。
“小子还行”
从懵懂年少到事业有成，“小子还行”是潮小李对自己的评价。
上大学之前， 潮小李的英语底子薄，在高考时凭着数学的绝对优势才弥补了短板。
适逢国家英语改革， 刚实施四六级考试，入学要进行分班考试。 所幸，经过入学前的全面突击复习， 他考得不错，也因此被分到了“快班”。 这个结果是潮小李始料未及的，尽管心里没底，但面对挑战，他有着力争上游的倔劲，既然这样了，就得全力以赴。
为了啃下这块“硬骨头”，潮小李将大部分时间都花在了英语学习上。过程没有想象中那样顺利，那本厚厚的英语书，他总是翻到后面就忘了前面，“怎么就记不住呢……”“这次看 50 页， 下次就看 60 页！ ”在懊恼、不甘心的反复交织中，他将教材来来回回翻了无数遍，书口的颜色眼见着愈发深沉。 勤能补拙，他如愿成了班里第一批通过四级考试的学生，这才松了口气，暗自肯定：“小子还行！ ”。
相比之下， 面对数学， 潮小李如鱼得水、游刃有余。 他的数学成绩一向拔尖，是同学们眼里能够轻松驾驭各种题型的 “大神”。 但云淡风轻的背后，也有着不为人知的加倍努力。 几乎每学期，潮小李就早早开始自学模式，提前学完一整本数学教材。 课余时间， 他常常泡在图书馆里钻研各种题型，遇到解题思路巧妙的题目，就抄进笔记本里珍藏。 日积月累，他将各种题型熟稔于心，翻开笔记本，最初难倒自己的题型也不过尔尔， 为同学们答疑时他更加轻车熟路了，“嘿，小子还行！ ”潮小李心里的自信又增加了几分。
青年的潮小李，意气风发，渴望在数学领域闯出属于自己的一片天地。 成为一名东大教师后， 潮小李主要研究方向是整体微分几何， 具体从事子流形几何和调和映照理论的研究，发表科研论文 44 篇，主持完成国家自然科学基金 2 项和省自然科学基金 1 项， 参加完成国家自然科学基金 3项、省自然科学基金 1 项。
然而， 数学这条科研路既没有标准答案，也没有尽头。 工作二十余年，潮小李逐渐感觉“一分耕耘一分收获”的铁律似乎不再适用，新鲜血液的不断涌入，科研领域的竞争日益激烈， 这一切都让他感到了空前的压力，“以前还能用头发换点成果” 他苦笑着表示， 如今却难以实现自己心中的预期目标。 “当初的小子还行吗？ ”
尽管有些力不从心， 也曾向自己发出过质疑，但潮小李闲不住，仍然坚持在科研的道路上求索。 “顶人头，做人事”，这句话自潮小李儿时起，母亲就对他反复叮咛。 彷徨过后，母亲的教导再次在耳畔回响，直击潮小李内心，令他振作。 只是不再刻意追求什么的时候，学习就比以前安静、快乐了，这种状态让他自洽。
“一件事情交到我手里，就必须尽全力做好。 ”潮小李放下对结果的执念，专注眼前， 又开始新一轮的备课， 撰写新的教案，“喂饱” 新的一批学生……那颗深埋在他心中的种子，就这样不知不觉中生了根、发了芽，成为他决心坚守下去的准则。
人物简介：潮小李，东南大学数学学院教授。 主要研究方向为微分几何，发表学术论文四十余篇， 主持和参加完成国家自然科学基金五项和江苏省自然科学基金一项。 东南大学高等数学类课程负责人，国家精品资源共享课和省开放课程 《高等数学》、国家一流课程《高等数学分析》负责人，出版教材《现代极小曲面讲义》《数学分析讲义》《高等数学》《工科数学分析》。 2021年获宝钢优秀教师奖，2023 年入选江苏省教学名师。
（指导老师：吴涵玉）