教育的目的是人的发展和社会发展的统一

　　章未，1950年进入东南大学的前身———国立南京大学机械系读书，1953年毕业后留校任教，后又相继在教务处和高教研究所工作，1991年退休。退休后，从事校史编写工作直至1998年。1994年被教务处聘为督导组成员，参与青年教师讲课竞赛的评选等活动，至2002年。
　　问：章老师，我们学校正在开展本科教学思想大讨论活动，展示我校在本科教学以及人才培养方面的最新研究和思考，总结最新的教学经验、体会和成果，所以我们希望和您分享一下您对本科教育的理解。从您1950年进入东大算起，您已经伴随着东大走过了半个多世纪，经历了我们学校历史上很多重要的改革，您可以跟我们讲讲我们学校的本科教育在这半个多世纪发生了怎样的变化吗？
　　答：我已经退休17年了，即使从2002年完全退出学校工作算起也已经5年了，所以最新的理解谈不上，但是我认为教育活动是有基本规律可循的，可以谈谈我个人的感受和认识。
　　我们学校教学的变化首先体现在学科、专业上。解放前我们学校是包含文、法、师、理、工、农、医七个学院的综合性大学，教学模式采用的是欧美模式，按学科设系，不分专业，实行学分制。解放后，1952年进行院系调整，成立了众多单科性学院，在四牌楼原址成立了南京工学院。调整以后，教学上就学习苏联模式，专业划分非常细，比如机械系下面分成机械制造、热能动力、铸工等等，这与当时的计划经济体制是一致的，按计划招生，按计划分配，毕业后就对口分配到相关领域工作。但是专业性过强，学生的知识面较窄，不太适应工作领域的转移和开拓，且缺乏人文思维，是个弊端。文革结束以后，我们学校就提出要建设成为真正的综合性大学，专业设置也由以产品为对象变为以学科为对象，使专业趋向宽口径，以适应经济和科技的发展。当然也不是说所有的学校都要成为综合性大学，一个国家应当有不同层次和不同类型的学校，也需要一些专门培养高级蓝领的职业学校等等。
　　另外，在培养目标和培养方式上也发生了比较大的变化。57年提出的口号是“教育要为无产阶级政治服务，同生产劳动相结合”。这个口号不够全面，教育还应为经济、文化服务。理解偏了，在执行中就容易产生偏差，比如将劳动片面地理解为体力劳动。改革开放以后，邓小平就提出教育要面向世界，面向未来，面向现代化，要培养四有新人。以后又提出要培养社会主义事业的建设者和接班人。认识总是逐渐发展的。
　　问：您刚才也提到了这些年来我们学校的教育目标发生了比较大的变化，但是由于历史因素，这些目标都具有很强的时代烙印，那么根据您这么多年的教育经验，您认为本科教育的目的究竟是什么？在大学阶段应该培养学生的何种能力以及精神？所谓的素质教育如何才能实现？
　　答：教育的目的是人的发展和社会发展的统一，不要总认为它们是对立的，有了个人的发展，社会才能发展，社会发展了，个人才有发展的可能。而培养目标总的说来是要使人德、智、体全面发展。曾经有人认为应该用乘法而不是加法来形容三者的关系，你要成为一个对社会有用的人才，就必须三者全面发展，一项为零乘积就为零。德的具体内涵包括世界观、人生观、价值观、道德观、政治观，其中正确的政治观是建立在前面四个的基础上的，一个人要对自己生活的世界、对人生、对人和人之间相处的准绳有一个正确的认识，这样你才能信念坚定，在一些关键时刻才不至于摇摆。而智就是知识和能力，能力并不是凭空产生的，也是要建立在知识之上的。
　　能力方面，我觉得首先要培养学生的自学能力，因为在大学里学生是学习的主体，学生要学会自主学习，要明确学习的目的性，学好本领，服务社会。目的性明确，学习就有动力，也要学会安排自己学习的内容和（下转四版）