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2003年，学校在进一步完善“理论教学、实践教学、科学研究”相结合的教学模式的基础上，开始搭建以大学生科研训练为载体的自主研学平台，构建过程管理、政策引导、基地队伍保障机制，设置学生科研训练创新实践必修学分(2学分)。
2007年，学校人才培养方案将教学模式进一步明确为“理论教学、实践教学、自主研学、网络助学”四位一体，将创新实践必修学分更名为课外自主研学必修学分（2学分），通过自主选题立项科研、参加学科竞赛活动、参加教师科研项目、自主提交研学作品（非立项成果）、聆听大师讲座并撰写综述报告、发表论文与申请专利等多种自主研学途径。从2003年学校设置本科生科研训练（SRTP）实践必修学分起到现在已经第十个年头，已有5届学生走完了全过程。
通过对全校及各学院几年来国家级、省级、校级、院（系）级四层次的大学生科研训练计划项目的立项、结题数据、经费下拨情况进行对比，得出各院系SRTP工作的开展和实施情况；对2011年学生参加各类学科竞赛情况进行介绍，显示学科竞赛在学生中的普及程度；并对三年来开设的“课外研学讲座”的活动进行了汇总和统计，同时对全校以及以院系为单位的各学院“课外研学学分”的构成比例的变化进行分析，通过大量的数据和图表来展示我校课外自主研学活动的开展效果。自2004年以来，我校每年院级、校级、省级、国家级SRTP立项数达2000项之多，而且省级、国家级SRTP的立项数在不断增加，占全校各级别立项数的比例在逐步提高。
2011年我校的各类各级学科竞赛也已经近70项，三年来高水平课外研学讲座累计达到176场，每年听讲座的人数达1.75万人次，提交论文或综述达1.2万篇。全校学生的人均“课外研学学分”从2007届的2.7上升到2011届的4.0，个别院系的人均学分更是接近7.0。
在肯定已有成效的基础上，提出了当前工作中存在的问题。学生的“课外研学学分”构成比例趋向简单方式的不断重复，并由此造成SRTP项目的结题率低，投入与成效不成比例，由此造成资源的浪费，为此各学院及管理人员要加强对SRTP的过程管理，充分调动指导老师的积极性，发挥参与学生的主体性，促进我校课外研学活动的充分开展。