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展需要，以德才兼备为目标，通过系统设计，将德育要素融入四层次递进式工程创新人才培养体系，实现德智相融联动育人；以卓工计划为驱动，通过持续建设，实现校企合作联动育人，建立了“实践技能、工匠精神、创新思维”三维深度联动的实践教学新方法；以综合改革为驱动，基于制度导向，实现科教协同联动育人，开创“育人为本、科研立身”的综合改革，该成果获2018年国家级教学成果二等奖。近年来，土木工程专业的课程思政建设与一流课程建设紧密融合，发挥专业长期积淀传承的经典教材、精品课程资源优势和土木工程学科优势，结合首批“全国党建工作标杆院系”建设，紧紧围绕德才兼备型土木工程领军人才培养这一目标，解构专业思政、凝练 “工程伦理-工匠精神-职业道德-社会责任-家国情怀”等德育要素，在课程体系重构、课程资源建设、教学模式革新、示范金课打造、制度保障健全等五个维度实施系列研究与探索，将德育要素融入专业教育全过程，旨在建成一批体现育人元素、融入学科前沿、填补专业空白、运用现代技术、引领全国的土木工程专业“金课”。

结合 《结构体系创新与实践》和《工程结构设计原理》两门课程的课程思政建设，从总体思路、教学设计理念、教学模块设计与考核评价等多个方面深入介绍了如何将思政元素有机融入专业课程中。两门课程分别为工程结构设计的创新实践与理论课程，综合性、实践性强，与现行规范、技术规程等紧密相关。采用案例式课堂教学与情境式实践教学相结合的方式，通过“项目导向-角色扮演-案例推演-实训过程”等理论与实践融合的教育教学活动，成功地将德育要素植入知识点，在结构创新能力培养的同时，将社会责任、职业道德、工程伦理和工匠精神等德育要素融入课程教学的全过程、各环节。课程结合国内外优秀工程、重大安全事故、工程技术规范条文，将纯理论的灌输教育转向有实践性的案例教育；以“钢桥结构的设计与建造”实践项目为载体，将教学内容任务化、项目化，自行设计建造一座缩尺比例钢桥，学生通过角色扮演（包括工程甲方、设计方、施工方、监理方等），全程参与设计过程的具体表现、设计成果的规范性讨论、设计过程的角色扮演、模拟道德困境讨论等环节，在提升工程创新能力同时，实现真实工程情境下“渗透式”社会责任及职业素养教育。建设成效显著，两门均荣获东南大学首批“课程思政”校级示范课称号。

结 语

课程思政的前提是专业知识的传授，课程思政不能脱离专业而自行其道，应很好地融合在教学知识点中，既完成教学内容，又能使学生于潜移默化中得到思政教育，促进专业知识的学习。

东南大学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面贯彻落实全国高校思想政治工作会议和全国教育大会精神，以立德树人为根本任务和中心环节，着力联通各领域、贯通各环节、融通各方面育人资源和育人力量，加快构建一体化思想政治工作体系，全面推进课程思政与思政课程同向同行，建设具有东大特色一流水平的课程思政体系。（上接四版）