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陈祥雨的微课合集播放50余万次
对一些数学基础薄弱的文科生而言，想要进行量化分析，了解和掌握统计方法并非易事。数学符号、抽象概念、模型公式……重重难题让学生身陷统计分析的困境，难以在当下这个大数据时代大步向前。
一面是晦涩难懂的统计学知识，一面是需求广泛的实证研究，进退维谷之间，有一位东大教师立足常规，着眼新奇，不断探索解决这一问题的可能性。从线下到线上，从身边到大众，他通过微课的形式开拓了文科生统计学习新路径，用生动的诠释带人探索统计学的奇妙世界，以“微”见著，以“微”见效，展现知识的力量。
起点：创新形式，讲述文科生听得懂的统计学知识
陈祥雨，本科毕业于信息科学与工程学院、吴健雄学院，硕士毕业于外国语学院，现任职于外国语学院。而这位老师同时也有另一个身份———B站万粉up主“陈祥雨大猫咪老师”。自2021年8月至今，他的系列微课《通俗统计学原理入门》已累计播放达50多万次，收获粉丝近2万人。很多网友评价，他的讲解通俗易懂，把晦涩的统计学原理简单化，很容易就让人抓住了统计的本质。
这么高的关注度对陈祥雨而言是“无心插柳”的结果。这一系列微课的灵感源于他自身的实际教学经验，陈祥雨发现，一些文科同学由于对统计学原理不了解或了解不充分，不能准确地使用统计学方法来分析收集的数据，因而后续的分析和解读也都存在问题。他表示，“学生并没有太多选择，在一些实证研究中他们会不可避免地应用到统计学方法，却总是因为用不好而感到困扰，因此我就萌生出了为文科同学开一门统计学课程的想法。”在问题导向的驱动之下，自三年前开始，他利用起自己的专业优势，在学校开设了线下课程《统计学软件基础（文科）》，其初衷是向外院同学介绍一些常用的统计学方法，并让同学们知晓最基本的统计学道理，所谓知其然，更知其所以然。
《统计学软件基础（文科）》开课三年，取得了突出的教学成效，而来自学生的反馈也是陈祥雨推陈出新的动力。为方便同学们复习，他改善了自身授课的方式方法，尝试性地录制了一节课的讲解视频上传到B站，用互联网给同学们分享资料，却意外收获了诸多反响。在观众评论的正向激励之下，陈祥雨开始走上了up主之路，利用业余时间制作统计学原理系列微课。观众不仅包括国内外本硕博阶段的学生，很多已经进入职场的粉丝也会在评论区提出自己的疑惑。陈祥雨会认真查看留言，在评论区组织“答疑”，甚至和粉丝直接连线交流，一起探讨问题的答案。对于创作者而言，这是一种无门槛的良性互动。而作为一名“知识分享官”，他最欣慰的瞬间也就是看到网友留言“谢谢老师，我悟了”“终于明白了”的时候。
微课录制是一个偶然事件，但它同时也是信息时代教学发展的必然，是一个具有开端意味的事件。当它发生了，新的教学形式和教学目的也随之而来，陈祥雨便开始思考：如何给零基础的人讲授统计学知识？什么样的形式更易接受？微课视频记录下了他探索与追寻的故事。
寻找：创作视频，是日复一日地打磨与积累
微课视频设计是一个收获与挑战并存的过程，其中大有学问。陈祥雨在进行教学设计时尤其注重知识点引入的顺序，这是他在自己多年的学习和研究中积攒的个人经验。他认为，学习知识的顺序，应当是这些知识产生的顺序。于他而言，一些教材仅仅是大量历史研究成果的堆叠，而不是按照时间顺序梳理人类怎样和为什么获得了这样的成果，远不能达到教学的期望，也不利于读者理解，而一个“观察历史”的过程才是最容易接受的学习方式。
本着这样的理念，陈祥雨有时会从不完整的、甚至是故意错误的理论讲起，告诉观众错误怎样产生，人们又如何发现问题并修正，进而引入更完善的理论。比如正态分布，就要从棣莫弗的钟型曲线和高斯的天文研究讲起。就这样，沿着时间的脉络慢慢走，把历史串联起来，完整地呈现统计学的起源与发展。
对于陈祥雨来说，搜集资料也非易事。一些外语术语可能会对应多个中文翻译，而版本之间存在的差异，就会让观众产生困惑。这种时候，他需要找到理论依据。陈祥雨会花大量的时间来查找最具权威的资料。例如，找到提出某一理论的最原始的论文，反复阅读关键段落后再整理相应的课程内容。陈祥雨说：“只有我真正明白了，我才能有底气去讲。”这也是他作为一个视频创作者的信念所在。
每一节微课都只有短短十几分钟，但它们的完成往往需要几个星期，甚至一个多月的精细打磨。写稿子，做PPT，录音，剪视频……每个步骤都要认真对待，用匠心创作有深度的内容。有时，繁忙的工作也会挤压他的思路。“如何在有限的篇幅中充分但不啰嗦地讲解知识”，这一问题贯穿他微课制作的始终，需要努力、付出与坚持，但陈祥雨在日臻完善的道路上永不止步，他认为这很有意义，“在这个过程中，我自己也在不断进步。”
未来：坚守初心，在复杂的信息时代追求本真教育
“在这个信息化的时代，什么都是快节奏，人们的学习因而也变得浮躁起来。我想做到的，就是让人们聚焦于知识本身。”陈祥雨认为讲解的内容才是微课的核心，因此并不会因为流量的不确定性而焦虑。他认为观众对于微课质量应当有自己的判断，而这种判断力不该来自知识之外的东西。比起迎合流量，他更想坚守自己教学的初心。
陈祥雨希望他的系列微课能成为一部统计学词典，观众有疑问时通过查阅这些十几分钟的视频，便可以获得和复习所需的信息，慢慢积累起统计学的相关知识。微课的形式本是信息时代的产物，而制作微课的经历给了他不同的体验。以微课这种适应时代的新形式，他做到的不仅是创作优质内容并传播知识，更是通过这种方式为社会创造价值。
现在陈祥雨也在继续着他的视频创作。正如他在微课“中心极限定理———外一篇”中分享的：“人，只有通过实际践行无数事情，才能达到自己的极致，印证自己的初心。”他也会一直在创作领域坚持初心，分享知识，服务社会。这是他的微课之道，更是他的做人之道。