两个“及早”的必要性

　　2000年，东南大学恽瑛教授创建了“双语物理导论”课程，提出了两个“及早”的教学理念，即“及早引导学生进行自主学习、培养其阅读英文参考资料的兴趣和能力”和“及早培养其从事研究性工作的兴趣和能力”。“双语物理导论”以跨学科集成的方式将物理、英语和多媒体融为一体，课堂上老师用英文授课，并合理使用自制的声像CD-ROM丰富教学方式，同时利用VotingMachine等高科技手段加强师生互动；课后学生自设问题、查阅文献、求解论证，独立制作Presentation，并在课堂上用英语讲述，以提高表达能力。英文授课、英文教材以及英文presentation培养了学生阅读英文参考资料的兴趣和能力，而课后学生制作presentation的过程，正是自主学习、研究创新的训练。两个“及早”的理念，影响着一批又一批刚步入大学朝气蓬勃而又有一点迷茫徘徊的学子，指引他们及早地领悟大学之道。
　　我有幸在大一修读了“双语物理导论”课程，在老师的指导下撰写研究小论文，并在大一结束后的暑期，参加了美国AAPT2009国际物理会议。“双语物理导论”课程的两个“及早”教学理念对我的影响尤为深刻，因为她已成为我们学生心中的路标，指引着大学的求知之路。从我大学一年级学习“双语物理导论”课程的两个“及早”理念开始至今三年的大学时光里，养成了自主学习和课外阅读与研究的习惯，使我至今受益匪浅。我深刻认识到两个“及早”教学理念对大学生的培养是相当必要的。
　　至关重要的大学一年级，大学之路如何前行？
　　“美国研究型大学的蓝图”一文中指出，“大学一年级是至关重要的，它标志着青年人在社会和学业上处于转折时期”。我从三年的学习过程中体会到，二、三年级的学习生活相对平缓，因为我们此时已经摸清了大学的脉络，但大学一年级相对而言是起伏多变的，在这个转折时期，我们很多时候其实是在摸索前行，我们面临的问题接踵而至：大到如何规划大学四年的学习生活，小到每天应该花多少时间自习，多少时间娱乐。或许有人会有疑惑，大学一年级阶段大部分学生都还未完全适应大学生活，同时该阶段所学的课程都比较基础，尚未接触到专业方面的知识，而且学习的广度和深度都远不及后面的几年时间，为什么说大学一年级至关重要？我认为原因在于，大学的学习目标及学习方法与中学截然不同，这个不同必然导致不适应，能否从不适应到适应，成为了摆在大一新生面前的首要难题。
　　（1）就学习目标而言，从小学到高中，这12年的学习目标是一致的，也是比较单一的，主要目标就是应付考试，取得好的成绩。而大学要为走向社会、从事热爱的事业做好一切准备，其学习目标必然不仅仅是考高分，更重要的是必须具有自主学习的能力、理论知识与动手实践相结合解决问题的能力并对自己的专业有钻研有创新。
　　（2）就学习方法而言，在中小学，学习方法就是大量做题，通过做题掌握方法、积累经验，这样才能考高分。而在大学里，考试仅仅是一方面，在考试之外，我们还必须通过做各种实验、参与课外研学项目来锻炼自己的动手能力，通过做research和presentation来提高自己的表达能力和与人交往的能力。
　　因为目标及方法的不同，大学生从中学的学习节奏转变到适应大学的学习节奏必然需要一个过渡，这个过渡就是大学一年级。所以尽管大学一年级学的课本知识的难度远不及后面几年，然而大一新生需要花大量的时间去适应新的学习目标以及相应的学习方法，一旦过渡不好，会不断出现学习中的困难，其后果是无法估量的。
　　正是因为大学一年级如此重要，我们才更应该把握时机，努力及早适应大学的学习节奏。“双语物理导论”课程的两个“及早”理念充分认识到了大学一年级这个黄金时间的重要性。践行两个“及早”理念，从大一就开始培养自己自主学习、研究创新的能力，相信我们能尽快适应大学生活。
　　以自己的亲身体会为例。高中的时候，一切的付出和努力都是为了在高考中最后一搏，除了想方设法提高学习成绩，其他的都不重要。进入大学之后，我发现周围有很多人都松懈了下来，究其原因，其实是没有了目标。我开始思考，大学的目标到底是什么？我认为，我们学习各门课程的目标不再是拿高分，更不是混个及格，而是真正地掌握它，会运用它。在我接触到“双语物理导论”后，我更加肯定了我的这个观点。现在我处于大学最后一年了，回头看“双语物理导论”虽然仅短短一个学期的课程，其实就是所谓研究型大学的精髓之一，她体现研究型的教学和研究型的学习。或许当时我们在课堂上不能完全听懂老师讲的内容，但不要紧，我们可以课后查阅参考书，可以上网下载论文，可以发e-mail请教老师，这个过程中可能会出现新的疑问，还可能会出现现有知识的拓展，这才发现一堂课内原来浓缩了这么多的知识；大学的课堂，老师所起的主要是引导作用，他教给我们的是知识的要领，而具体内容需要我们自己去学习和加深理解，甚至扩展。这种学习方法不同于片面的一个人单枪匹马埋头苦读，而是建立在老师讲授内容的基础之上。课堂上的讲授，保证了课后的学习沿着正确的轨道进行，课后的学习思索，更加深了对所学内容的理解与应用。这样做，势必能达到事半功倍的效果。这种学习方法对我大二、大三阶段的专业课程学习有极大的帮助。我记忆犹新的是大二时学习“电机学”的过程，因为这门课知识点又难又多，而课堂时间有限，老师不可能把每个知识点都细讲，所以课后的求证解惑必不可少，课堂内外的一起努力才让我最终掌握这门课程。现在我正面对大学最后一年，大量的课程设计是这一年的显著标志。大学四年级，老师授课的方式与前三年截然不同，课堂时间明显减少了，课堂上的内容主要是为课程设计打基础；同时，要完成课程设计，课堂知识是显然不够的，我们需要在图书馆、网上查阅大量资料，一方面将老师讲授的知识学懂、会用，另一方面补充为做课程设计所需的知识和技能。这一切和学习“双语物理导论”课程的过程何其相似，因为有了类似的经验，我对此轻车熟路；更重要的是，跟其他很多人相比，我在心理上少了几分畏难情绪、多了几分自信。总之，我要感谢“双语物理导论”这门课程，它就是我步入大学学习节奏的完美过渡。我在“双语物理导论”课程中遇到的难题，很多人可能要到大三的学科竞赛甚至毕业设计时才会遇到。而到那时我不会手忙脚乱地搜寻参考资料，更不会力不从心地阅读英文文献。学习“双语物理导论”是一份宝贵的经历，让我及早地适应了大学生活。
　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。大学一年级的时光尤为宝贵，它是大学四年生活中的一个重要阶段。刚进校时大家都处在同一起跑线上，但在一年后，有人碌碌无为，有人崭露头角。这其中的关键就在于能否尽早适应大学的学习和生活。那些脱颖而出的学生无一不是从进校开始就用心去摸索大学的规律，虚心吸取经验教训，从而尽早地适应了大学生活。及早培养学生具有自主学习、研究创新以及阅读英文资料的兴趣和能力，这有力地帮助了大一新生尽快调整好学习、生活节奏以迎接大学中的各种挑战。两个“及早”的理念在大一新生摸索前行的路上发挥着重要的作用。
　　两个“及早”，指引大学之道
　　刚步入大学的新生对大学生活有着美好的憧憬，但在这个全新的环境里，也难免会有迷茫和失落，迷茫于如何前行，失落于事倍功半。大一新生是最具有可塑性的，他们渴望寻找到属于自己的大学之路，因此他们愿意听取老师的建议，愿意吸取学长们的经验教训。对于大一新生而言，他们最需要的就是正确的引导，引导他们少走弯路，引导他们尽早融入大学生活。
　　两个“及早”的理念正是以大学教育的责任为出发点，总结出引导大学生步入正轨的教育方法。“及早”引导学生进行自主学习、培养其阅读英文参考资料的兴趣和能力，这样一来学生才能不局限于课堂，不局限于课本知识，不受限于语言障碍，做到善于思考，拥有探索未知的能力；“及早”培养其从事研究性工作的兴趣和能力，这样下去学生才能学以致用，做到有见解、敢质疑、会创新。
　　同时，任何事情都要一开始就抓紧、抓牢，这种引导需要“及早”进行，正如“双语物理导论”课程安排在大一第一长学期就开设，非常及时地引导保证了大学生一进校门就步入正确的轨道。
　　事实证明，两个“及早”的理念是十分必要的，“双语物理导论”课程开设10余年的积累见证了它的显著成效，同时也收获了大学生对它的认可和称赞。两个“及早”是对大学育人理念的一种阐释，它在至关重要的大学一年级，给大一新生指引了前进的方向，使他们能够尽快地从以往的学习节奏调整到大学的学习节奏；它帮助渴求知识的大一新生及早养成适应大学学习的好习惯，这些好习惯将在未来几年的大学生活里显示出意想不到的效果，甚至影响我们的一生。
　　综上所述，我有了以下的几点感想：
　　（1）大一新生要及早培养自己的自主学习能力，更快适应大学的学习环境和学习方式大学学习与中学学习的最大区别在于，大学里的很多知识需要我们自己去认知和领悟。因此，自主学习的能力是及早适应大学学习的必要条件。大学一年级是打基础的一年，这个基础不仅是数学、物理等基础知识，更是一种适宜大学规律的自主学习能力。我们在大学四年里能否有所作为跟我们在大一阶段打下的基础密切相关。所以，大学一年级是相当关键的，我们在大学一年级就应该开始重视培养自己自主学习的能力。
　　（2）重视大学一年级转折期，及早养成研究创新和阅读英文资料的好习惯冰冻三尺非一日之寒，大学四年是一个日积月累、从量变到质变的过程。积累，离不开好的习惯，即自主学习、研究创新和阅读英文资料的兴趣和能力。俗话说“习惯成自然”，习惯一旦形成就难以改变，好习惯的培养需及早开始。我们大学生应该抓住大学一年级这个转折期，还有如“双语物理导论”课程这样难得的契机，及早养成研究创新和大量阅读英文资料的好习惯。
　　2009年7月27日上午9:00到9:30的半个小时里，恽瑛教授在密西根大学的AAPT报告厅里作了题为“Developing Self-Learning Ability in a Bilingual College Physics Course”的精彩报告，当恽老师说到我们随行有7名学生远渡重洋参加AAPT国际物理会议时，在场来自世界各地的物理学者不由地竖起了大拇指。这是对“双语物理导论”课程的两个“及早”理念的肯定，也是对恽教授的辛勤付出的肯定。我校在贯彻两个“及早”理念上确实走在了中国大学的前列。我能在刚步入大学之际就接受到两个“及早”理念的熏陶，现在回想起来倍感幸运和骄傲。我将倍加珍惜这份宝贵的人生阅历，坚持不懈地践行自主学习、研究创新的精神。两个“及早”的理念，不仅为我指明了大学之路，更激励着我在漫漫人生路上勇往直前、不断进步。