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为积极贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和关于数字中国建设重要指示精神，响应《提升全民数字素养与技能行动纲要》和《教育部办公厅关于举办 2022年“数字教育大讲堂”活动的通知》，东南大学在“2022年全民数字素养与技能提升月”期间，广泛宣传“数字教育”，提高师生思想认识，积极探索数字教育新路径，通过组织线上线下活动、开展相关竞赛和实践活动等方式，着力拓展师生数字生活、数字学习、数字工作、数字创新四大场景。

提升月恰逢我校暑期学校，我校将“数字教育大讲堂”活动纳入暑期学校的学习实践统一安排，各学院认真制定活动方案，积极组织师生参与，扩大活动覆盖面、影响力和传播度。

在提升月期间，东南大学发动各学院积极参与，组织开展专题讲座、主题实践、云上论坛、竞赛等各形式线上线下活动。共组织数字教育相关活动超30项，其中主题实践活动及国际竞赛10余项、专题讲座近10场。通过 “数字教育大讲堂”相关活动的开展，进一步在校内烘托数字教育与学习的浓厚氛围，并在探索东南大学数字教育教学与培养方式中积累了宝贵经验，取得了显著成效。

活动成效

（一）营造全校广泛关注并积极参与“数字中国”建设的浓厚氛围。通过提升月期间各项活动的举办及宣传，全校各学院师生均广泛参与，并在学校的学习生活中产生较高热度，“数字中国”的重要指示得到广泛传播并深入人心。以生医学院为例，通过各种新媒体手段持续发布稿件，广泛宣传“数字教育大讲堂”相关活动，并邀请来自产业界的专家举办讲座，使学生获悉国际与国内的数字健康产业发展现状与创新研究方向的最新视角，开阔眼界，提升学生在未来学习结合数字技术的能力，并提升数字素养。

（二）通过各类教学尝试，学校数字教育教学水平得到提升。数字化教育方式助力师生站在名家之肩，走向专业前沿，了解在智能新时代背景下各专业的前沿科研成果和未来发展方向。与此同时，国家智慧教育公共服务平台等公共线上学习网站的普及使用极大地拓宽了学生们的知识广度，培养了学生们的自主学习能力，为社会培养复合型创新人才打下了坚实基础。以电气工程学院为例，学院结合暑期学校课程的实际特点，以不断提高师生利用数字技术解决实际问题的能力为目标，开展了相关课程的教学研讨活动，注重开展形式的丰富与创新，不断强化线上线下、虚实结合的教学手段，采用信息化智慧教学手段对“写作规范与文献检索”课程的教学形式进行深入改革。

（三）回归工程实践，极大提高了学生解决实际问题的能力。提升月期间组织和推广了相关数字化竞赛，通过搭建平台纽带，连接师生双方，使学生运用科技数字化手段，体现新时代复合型人才的数字创新，并在此过程中激发学生理论联系实际、发现问题和解决问题的能力。以建筑学院为例，8月8日至14日期间，东南大学建筑学院建筑技术与科学研究所组织研究生参与国际太阳能十项全能竞赛，为建造的 “阳光方舟3.0”（SolarArk3.0）建筑进行专家答辩及各项性能测试。作为一项数字教育贯穿始终的重要的教学活动，竞赛过程中邀请了业内专家为同学们开展了3场在线讲座，并通过网络会议形式，让更多的同学可以参与到讲座及互动中；利用视频直播平台、微信公众号、微信视频号在线展示SolarArk3.0的建造特点、技术特色及使用情况，累计观看人数超过5万。此外，在专家答辩过程中，同学们也运用到了数字化手段，利用蓝牙定位技术直接推送宣传稿，发布宣讲信息。团队也即时在公众号发布竞赛动态，让更多同学能够在线参与活动中。

（四）了解数字技术最新成果，提高学生的数字创新创业创造能力。例如，土木工程学院的工程管理信息化实验室暨建筑信息与仿真实验室举办“线下技术开放日”，在活动当天，同学们接触到了手持扫描仪、VR等先进设备，体验用乐高搭建建筑模型、试飞无人机倾斜摄影建模，使用3D打印机打印自己喜爱的模型，了解最新成果“东禾”碳排放计算软件的功能。