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1.成果简介及解决的主要教学问题深入开展大学文化素质教育是国家针对当代大学教育提出的重要任务，既切中时弊，又涉及根本。东南大学国家大学生文化素质教育基地经过长达10 年的建设，构建了较为完整的基地建设的理论与实践体系，取得了显著成效：
（1）在理论上，确立了“塑造高峰体验，用优秀文化育人，促进科学教育与人文教育融合，培育和谐发展人才”的基地建设核心理念。
（2）在实践中，创建了“高质量课程———高水平讲座———高品位文化活动”三位一体的基地建设模式，给学生留下刻骨铭心、终身难忘的影响，提升其人生境界。
（3）在组织上，形成了“学校统一部署，专家决策咨询，部门分工协作，基地具体实施，学生积极参与”的基地工作体系。
（4）在机制上，以“外联内合”的方式，对外开拓文化素质教育社会资源，对内加强各部门、各学院合作，有效地汇聚了各学科、各领域的高端优质的文化素质教育资源，数百位海内外名家大师登上东南大学的人文讲坛。
（5）发表了数十篇研究论文，建设了2门国家级文化素质类精品课程和一批文化素质教育高质量课程，举办了1300 余场高水平人文讲座和近200 场高品位文化活动，出版了近60 本高层次文化素质教育教材、专著和演讲录。
该成果解决了基地建设的理念、模式、工作体系和运行机制等关键问题，有效深入地推进了文化素质教育，营造了浓郁的校园文化氛围，促进了科学教育与人文教育的融合和高层次创新人才的培养。基地的工作得到了校内外的广泛认同，产生了积极的辐射示范作用。
2.成果解决问题的方法（1）潜心研究。从教育学、心理学、哲学等多学科的视角对文化素质教育进行了深入探讨，基于世界著名教育家、东南大学首任校长郭秉文先生于1920 年代提出的“人文与科学平衡”的育人理念，借鉴著名心理学家马斯洛
的“高峰体验”理论，赋予新的文化素质教育
内涵，提出了“塑造高峰体验，用优秀文化育
人，促进科学教育与人文教育融合，培育和谐
发展人才”的基地建设核心理念。
（2）精心设计。从人才培养的规律出发，构
建了 “高质量课程—高水平讲座—高品位文化
活动”三位一体的建设模式。建设了 “大学语
文”、“唐宋诗词鉴赏”2 门国家精品课程和 “美
学与艺术鉴赏”等近500门人文选修课程。邀请
费孝通、钱伟长、杨振宁、金耀基、许倬云、叶嘉
莹等著名学者举办高水平的人文讲座1300 余
场，合计听众30万人次。开展了“文化名人进校
园”、“高雅艺术进校园”等高层次文化活动近
200 场，参加人数达50 万人次。基地每年各种
高层次的活动数量达到120余场。
（3）统筹整合。学校党政一把手高度重视，
校长亲自挂帅，将基地建设置于全校性的基础
工作地位，在经费和政策上予以充分保障，教
务处有效组织、各部门院系协调配合，基地得
力实施、师生形成共识，形成了“学校统一部
署，专家决策咨询，部门分工协作，基地具体实
施，学生积极参与”的基地工作体系。
（4）开放联合。通过“外联内合”两大渠
道汇聚优质资源。“外联”：与名家大师建立
广泛联系，与知名文化单位开展合作共建，
建设了一批校外人文实践基地，将海内外高
端文化资源引进学校；“内合”：汇聚和整合
校内各院系和各部门的资源，建设一支文化
素质教育骨干教师队伍。
3.成果的创新点（1）理念创新。提出了“塑造高峰体验，
用优秀文化育人，促进科学教育与人文教育
融合，培育和谐发展人才”的基地建设核心
理念。强调运用高端优质文化资源塑造“高
峰体验”，对学生文化素质、教师文化素养、
学校文化品位的提高起到了价值导向作用。
（2）模式创新。创建了“高质量课程———
高水平讲座———高品位文化活动”三位一
体的基地建设模式。系统化、常态化、持久化
地建设精品课程、延请大师讲学、开展高品位文化活动，营造了浓郁的校园文化，以优秀文化浸润、熏陶、感染学生，使其刻骨铭心、终身受益。
（3）机制创新。依靠一支长期全身心投入文化素质教育的核心团队，通过引进、联合，汇聚校外高端优质资源；通过内部整合、集成，优化校内文化素质教育资源，构建了可持续发展的“外联内合”运作机制，形成了大师云集的品牌效应和广受赞誉的“东大模式”。