基于“工程实现”理念的机械类人才培养模式创新研究与实践

　　1.成果简介及解决的主要教学问题科学技术的迅猛发展使机械工程呈现出学科交叉、综合集成、高速发展和广泛应用等特质，由此要求本专业培养的学生应是“基础宽厚实、实践能力强、创新潜质高、综合素质优”的工程创新人才。然而，由于一段时期以来办学过程与产业界、行业界沟通不够，以至教学理念、培养模式、课程体系、实践环节等难以适应因工程内涵变化带来的调整，所培养的学生则因工程意识薄、工程知识和工程实践能力弱而难以应对工程复杂性、多样性的挑战。为此，需要我们紧扣机械工程发展脉搏，创设构建适应现代机械工程发展要求的全新的人才培养体系。
　　鉴于以上背景，课题组在弘扬我校机械专业九十余年人才培养优良传统、传承教学改革丰厚积淀的基础上，以教育部质量工程内涵建设为契机，在主持或参加教育部、江苏省20多项教改课题工作中，研究创建并系统实践了以“一个理念（工程实现）、四个体系（课程体系、实践教学体系、自主研学体系、教学质量保证体系）、两个机制（创新激励机制、企业界系统参与机制）、一个基地（国家级实验教学示范中心）为支撑、体现“理论教学、实践教学、自主研学”三位一体的机械类人才培养新模式，实现了人才培养的全面创新，取得了显著的人才培养效果。
　　2.成果解决教学问题的方法(1)创新理念，科学引导人才培养体系、过程的设计与实践提出了体现现代工程教育思想的“工程实现”理念，并用其指导培养体系的设计和培养全过程的实践。
　　(2)创新体系，系统支持人才培养目标、规格的设计与实现依据现代机械工程特质，创建四主线（机械设计、机械制造、机电控制、生产保障）、三层式（基本核心、拓展提高、专业应用与学科研讨）课程体系，适应了“工程实现”的需要；依据“立足专业特点、面向工程实际、注重能力培养、提高综合素质”的实践教育思想，创建分层次、模块化、开放式、研学型实践教学体系，适应了“工程实现”能力培养的需要；突出创新能力培养的及早性、多样性、渐进性和国际性，创建贯穿教学全程、贯通课程内外的自主研学体系，适应了“工程实现”素质养成的需要；制定并实施以教授领衔负责或参与为特征的教学运行与管理规章制度，形成涵括“计划、运行、控制、反馈、改进”等环节的教学质量保证体系，系统支持了“工程实现”理念的实践。
　　(3)创新机制，有效保障人才培养体系、过程的设计与实践建立了基于创新实践规定学分和经费支持等的创新激励机制，使创新成为学生实践“工程实现”理念过程中的一种自觉习惯；建立了人才培养过程的企业界系统参与机制，增强了基于“工程实现”理念的培养模式及其支持体系对产业发展的适应性。
　　(4)创建基地，引导、支持学生主动实践，不断丰富“工程实现”理念内涵整合校内资源，开拓校外资源，建成集成化、现代化、开放化“机电综合工程训练中心”，通过提供内容丰富、形式多样的实践训练，已成为系统实践“工程实现”理念，引导学生主动实践，激励学生实践创新的基地。
　　3.成果的创新点(1)教学理念的创新创造性地提出“工程实现”的理念，并用其蕴含的“知识、能力、素质”一体化思想，强调的“目标、过程、效果”一体化特质，指导机械类人才培养模式的建构与具体实践，从本质上将学习知识、运用知识、创造知识结合起来，产生了显著的人才培养成效和广泛的示范辐射作用。
　　(2)体系机制的创新基于“工程实现”理念，创建了“机械设计、机械制造、机电控制、生产保障”四主线课程体系，多元化、开放式、研学型实践教学体系，贯穿教/学全过程的自主研学体系，教授领衔负责的教学质量保证体系；基于创新实践规定学分和经费支持与奖励政策的创新激励机制，以及人才培养过程的企业界系统参与机制，通过“体系、机制”的具体实施与互构共生，有效支持了工程创新人才培养目标的实现。
　　(3)实践基地的创建基于校内外资源的科学整合与持续优化，创建了集成化、现代化、开放化的国家级实验教学示范中心———机电综合工程训练中心，通过为学生提供不同难度层次、不同知识内涵、不同实现方式的工程训练，成为培养兴趣、开拓潜力、激励创新和系统实践“工程实现”理念、不断发展丰富其内涵的基地。